CHARAKTERISTIKA ŠKOLY
Základná škola v Blatnici je neplnoorganizovaná základná škola bez právnej subjektivity. Podľa zriaďovacej listiny, s účinnosťou od 1. januára 2002 vydanej obcou dňa 27. 12.2001, je jej zriaďovateľom obec Blatnica..
Škola sa nachádza v malebnom prírodnom prostredí v blízkosti Gaderskej a Blatnickej doliny v centre obce Blatnica.
Budova školy má kapacitu 3 tried, jedna odborná učebňa (počítačová) a knižnica.
Žiaci sa vyučujú v dvoch spojených triedach. Škola má jedno oddelenie ŠKD.
Nakoľko sa škola nachádza v obci s malou bytovou zástavbou a ťažšou dopravnou dostupnosťou, obvod je na potencionálnych žiakov veľmi malý. Školu napĺňajú na 100% iba deti z obce. Na druhej strane, malý počet žiakov v triedach predurčuje školu ku kvalitnému vzdelávaniu. Každý žiak má možnosť vyniknúť a prezentovať sa na verejnosti, na rôznych podujatiach a súťažiach.
Naša škola sa snaží byť školou rodinného typu, kde každý každého pozná a nikto nie je prehliadaný, nikto nie je v anonymite. Tvorivosť, priateľská atmosféra bez stresov, podnetné prostredie, tvoriví učitelia, žiadne patologické javy sú základné prednosti našej školy.
VÍZIA a ZAMERANIE ŠKOLY
Základnou filozofiou našej školy je vytvoriť príjemné a bezpečné miesto, v ktorom nájdete spoločnosť ľudí, ktorá dokáže spolupracovať, uplatňuje zmysluplné učenie s možnosťou výberu a rozvíja sa v nej celá osobnosť dieťaťa. Miesto, kde sú: žiak – učiteľ – rodič partnermi, kde má každé dieťa právo vzdelávať sa podľa svojich individuálnych možností a potrieb.
Hlavným cieľom je vychovať v našej škole dieťa tvorivé, zodpovedné, tolerantné, schopné otvorenej komunikácie, rozvíjať v ňom človeka, ktorý bude schopný ovplyvňovať budúcnosť a nájsť si svoje miesto v spoločnosti.
Naša škola je otvorená novým informáciám, novým prístupom vo vzdelávaní i riadení školy, rodičom, školskej komunite i širšej verejnosti. Vyučovací proces je zameraný najmä na:
spracovávajú, riešia problémové úlohy, hodnotia
Tým, že používame “zručnosti života“ v triede každý deň, stávajú sa naším tichým pomocníkom pri vytváraní prostredia, ktoré je charakteristické neprítomnosťou ohrozenia a ktoré zvyšuje schopnosť učiť sa.
Devätnásť životných zručností – devätnásť noriem spolunažívania pre žiakov a učiteľov
FLEXIBILITA |
Schopnosť meniť plány v prípade potreby. |
„Nájdem lepšie riešenie.“ |
INICIATIVA |
Urobiť prvý krok |
„Dokážem začať“ |
INTEGRITA
|
Konať poctivo, úprimne a podľa morálnych pravidiel. |
“Stojím si za slovom.”
|
KOMUNIKÁCIA
|
Povedať, čo si myslím, a dokázať počúvať iných. |
„Viem sa poučiť od teba, a ty sa môžeš naučiť niečo odo mňa." |
OHĽADUPLNOSŤ |
Mať ohľad na iných a ich problémy |
„Záleží mi na tebe.“ |
ORGANIZÁCIA |
Vedieť poriadne plánovať, usporadúvať a realizovať. |
„Premyslím to.“ „Zariadim to.“
|
PARTICIPÁCIA (spolupráca) |
Zúčastňovať sa na skutočnom živote, byť ochotný pracovať. |
„Rád sa zúčastním.“
|
PRIATEĽSTVO
|
Vedieť si vybrať a udržať priateľa pomocou vzájomnej dôvery a starostlivosti. |
„Môžeš sa na mňa spoľahnúť!“ |
RIEŠENIE PROBLÉMOV |
Zistiť, čo viem, a dokážem to použiť. |
„Dokážem riešiť problémy!“
|
SEBADÔVERA |
Byť presvedčený, že dokážem niečo urobiť |
„Som schopný.“
|
SPOLUPRÁCA
|
Pracovať spoločne. |
„Viem spolupracovať s inými ľuďmi.“ |
STAROSTLIVOSŤ |
Všímať si, čo potrebujú iní ľudia, pomáhať im, starať sa o nich. |
„Môžem ti pomôcť?“
|
TRPEZLIVOSŤ |
Vytrvať pri určitej činnosti. |
„Dokážem čakať ...“ |
ÚSILIE |
Usilovne pracovať a byť ochotný urobiť čo najviac a najlepšie. |
„Dokážem usilovne pracovať.“
|
VYTRVALOSŤ
|
Dokončiť, čo som začal robiť. |
„Dokážem vytrvať vo svojej práci a ukončiť ju.“ |
ZDRAVÝ ROZUM
|
Robiť správne rozhodnutia a používať zdravý rozum. |
„Dokážem si správne vybrať.“
|
ZMYSEL PRE HUMOR |
Vedieť sa zasmiať a byť veselý a vtipný bez zraňovania iných. |
„Nestrácam humor v žiadnej situácii.“ |
ZODPOVEDNOSŤ
|
Byť zodpovedný a dôveryhodný. |
„Dá sa na mňa spoľahnúť.“ „Môžeš so mnou počítať.“ |
ZVEDAVOSŤ
|
Snažiť sa dozvedieť alebo poznať veci v plnom rozsahu. |
„Ako to vlastne je?“
|
ŠKOLA AKO ŽIVOTNÝ PRIESTOR
Snahou školy je vytvoriť príjemné, estetické prostredie, aby sa škola stala pre deti ,, „druhým domovom“. Preto, aby sa všetci cítili v škole čo najpríjemnejšie, kladieme dôraz na vytváranie neohrozeného prostredia. Pomocou zavádzania a upevňovania sociálnych zručností (dôvera, aktívne počúvanie, úcta, pravdivosť a najlepší osobný výkon) budujeme priateľskú atmosféru medzi žiakmi navzájom, medzi žiakmi a pedagógmi, medzi rodičmi.
Výhodou školy v dedinskom prostredí je, že práca pedagógov na menšej škole je viac v ,, obraze“ rodičovskej verejnosti. Pri malom počte žiakov existuje väčší predpoklad spoznať lepšie rodinné prostredie žiaka, tým nadviazať užšiu spoluprácu s rodičmi, vtiahnuť ich do diania v škole. Kvalita našej práce sa preto odráža v záujme rodičov o dianie v škole.
Súčasťou vzdelávania a školského života sú : projektové dni, tvorivé dielne, exkurzie, rôzne akcie a aktivity v rámci vyučovania i mimo neho, na ktorých sa deti nielen veľa dozvedia, ale upevnia vzájomné priateľské vzťahy.
PROJEKTY ŠKOLY (z našej dielne) :
Medzi vlastné už tradičné školské projekty s rôznou dĺžkou trvania možno považovať:
„Aktívne počúvanie s Aktívkom“
„Najlepšie ako viem s detektívom Výkonníčkom“ a „Dôverujeme si“ - projekty na podporu a rozvoj zručností dôvera a najlepšieho osobného výkonu žiakov
„Priateľ je dar“
„Vypni telku, zapni seba“
„Týždeň hlasného čítania“
,,Haľamovej condriele"
,,Noc s Andersenom"
„Víla Knihomila“ – projekt ŠKD nadväzujúci na celoškolský projekt podporujúci gramotnosť čítania,
„Srdce na dlani“ s realizáciou začíname od septembra 2016.
„Dary, ktoré nič nestoja“
„Teplo nielen v ponožke“ - predvianočný mesačný projekt , ktorého cieľom je hľadanie správnej hodnotovej orientácie, vzťahu k sebe, k ľuďom, k prírode, zručnosť efektívne komunikovať, žiť s inými ľuďmi, spolupracovať s nimi, pomáhať im, spolucítiť. Projekt podporuje a posilňuje výchovu s cieľom rozvíjania osobnosti schopnej produkovať dobro, krásu a múdrosť. Je prevencia agresívneho správania a šikanovania,
"Rytier školy" so zámerom pozitívne ovplyvňovať hodnotovú orientáciu, postoje a správanie žiakov. Na konci školského roka žiacka rada udeľuje žiakom ocenenie za riešenie situácie, na riešenie ktorej bola potrebná odvaha.
„Škololympiáda“ - celoročná vedomostná súťaž pre žiakov,
„Mesiac, čo nám prezradíš?“ - celoročný celoškolský projekt, prostredníctvom, ktorého sa deti dozvedali o významných udalostiach, výročných dňoch, sviatkoch, ale aj tradíciách a pranostikách spojených s jednotlivými mesiacmi školského roka,
„Voda, voda, vodička“ – vzdelávací prírodovedný projekt zameraný za spoznávanie podôb vody, jej význam v živote rastlín a zvierat ako aj na ochranu pred znečisťovaním a spôsobmi šetrenia,
„Blatnica moja čarovná“ mesačný projekt oboznamujúci s historickým, kultúrnym a prírodným bohatstvom rodnej obce. Mal vzbudiť u detí pocit hrdosti. Výstupom boli žiacke výtvarné a slohové práce prezentovanej na obecnej výstave ku príležitosti výročia prvej písomnej zmienky o obci,
„Vlastivedný denník“ celoročný projekt žiakov 3. a 4. ročníka, ktorý každý týždeň zaznamenávajú a zdokumentujú svoje cestovateľské zážitky, cieľom je rozvoj komunikačných zručností, sprostredkovanie vlastných zážitkov a spoznávanie blízkeho i vzdialeného regiónu.